Decizia CCR nr. 340/2023Punctul 73

73. În ceea ce privește motivele de neconstituționalitate intrinsecă, se arată că alin. (1) și (2) ale art. 101 din lege sunt constituționale, întrucât nu instituie un dublu mecanism de admitere. Evaluarea națională reprezintă un examen prin care se certifică dobândirea unor competențe la sfârșitul ciclului gimnazial. Așa cum prevede și legea, admiterea în învățământul liceal se poate realiza pe două căi: prin repartiție computerizată - care constituie regula - sau prin concurs de admitere - care, conform alin. (7) al art. 101, este la decizia consiliului de administrație al unității de învățământ. Concursul de admitere în clasa a IX-a poate fi organizat de către fiecare unitate de învățământ liceal, numai după susținerea examenului de evaluare națională, pentru un număr limitat de locuri atribuite prin planul de școlarizare și pentru acele specializări stabilite de consiliul de administrație al unității de învățământ. Prevederea vine să pună în aplicare normele europene care susțin stabilirea dreptului la educație diferențiată în funcție de particularitățile fiecărui elev și de performanțele școlare ale acestuia. Mai mult, Recomandarea 1.284/1994 a Consiliului Europei subliniază cerințele educaționale speciale ale tinerilor cu potențial excepțional. Aceasta scoate în evidență importanța acordării asistenței și sprijinului necesar acestor tineri, astfel că sistemul de învățământ trebuie construit în așa fel încât să ofere educația adecvată pentru majoritatea copiilor, iar copiilor supradotați condiții educaționale adecvate care să le permită să își dezvolte complet abilitățile, în beneficiul lor și al întregii societăți. Educația diferențiată a tinerilor capabili de performanță înaltă se poate face prin adaptarea unității de învățământ la posibilitățile aptitudinale, cognitive, afective și motrice, la ritmul și la stilul de învățare ale acestor tineri, prin intermediul claselor specializate sau prin trasee curriculare diferențiate. Pe de altă parte, admiterea la liceu nu are ca scop asigurarea unei evaluări normative a elevilor la finalul clasei a VIII-a. Această evaluare se realizează prin examenul de evaluare națională. Autorii excepției pun semnul egalității între două instituții juridice totalmente diferite, între examenul de evaluare națională și o procedură de repartizare reprezentată de admitere. ...